教育“熊孩子”不能用“隔离”思维

　　近日，南京琅琊路小学威尼斯水城分校门口40多位学生家长聚集，提出了给孩子调换班级或要求班上一名男孩退学的要求。家长们说，班上一名男孩经常搞恶作剧，让不少孩子受伤。该校副校长表示，根据我国义务教育法规定，学校没有权力劝退任何学生。

　　众家长申请给孩子调班，让我想起了某部电影里的一个情节：教官问学员，有一项艰巨任务，谁愿意执行，请自告奋勇站出来。话音刚落，除影片的主人公外，其他人都不约而同后退了一步。于是，男主角就成了那个“自告奋勇”的人。两相对照，熊孩子与男主角的境遇颇为相似，在多数人一致的选择面前，剩下的人都面临尴尬，不同的是，熊孩子面临退学，而电影中的主角则被捧为英雄，命运不同，方式却一样。

　　我不赞同熊孩子退学，当然，我同样不认为其他孩子就该被熊孩子打扰和影响，甚至于受到人身伤害。从本质上看，1个孩子的未来和40个孩子的未来一样重要，任何牺牲掉熊孩子的提议，。只是，当诸善之间出现两难时，该怎么办？途径无他，唯有改掉毛病，让熊孩子变成好小子。

　　从学校的表现来看，可谓喜忧参半。喜的是，校方没有盲从其他家长“劝退”的要求，而是自始至终秉持“不抛弃，不放弃”的态度，这种自觉与理性难能可贵。不过让人忧虑的是，他们的方法不得要领，虽然他们帮助熊孩子的诚意满满，但似乎在教育熊孩子方面并没有新的尝试。显然，这种状况若得不到改善，也可能让他们对自己的坚持产生怀疑和动摇。

　　不妨看下，校方究竟是怎样关照熊孩子的。据披露，学校专门为熊孩子所在的班级制作了排班表，进行无缝对接，要求每节课的教师务必在下一节课的教师到班后方可离开，另外还安排教师带孩子吃饭，饭后带回办公室练字看书。

　　其实，站在熊孩子的角度看，这可能不是关爱，而是一种监视。而孩子并不乐意自己被特殊对待，他需要的是融入朋辈之中。当孩子们远离他，他被当成异类被贴标签的时候，校方要做的是去标签，而不是重点关照的“优待”。熊孩子需要的不是隔离看护，而是融入团体。认清这一点外，我觉得校方还需要从两方面努力。其一，很多熊孩子背后都有一个熊家长。对这位动辄掐脖子的“专制型”家长，学校要多做工作，引导其多点陪伴，不用暴力。其二，多一些爱心教育，要从优势视角出发，多用肯定措辞，修正熊孩子的行为偏差、让其掌握情绪管理的技巧。诸如此类，帮助熊孩子一步一步蜕变。

　　劝退或者特别看护，本质上都是一种“隔离”思维，这种解决问题的办法不可取。教育熊孩子，除了“不抛弃不放弃”的态度，方法论也很重要：如何去标签，如何开展爱心教育……这些短板也需一一补齐。如此，面对更多的熊孩子时，方能从容不迫、游刃有余。

（编辑：文子）