中小学生校外补习班的利弊探究

　　现在，学生在周末到校外报名上补习班的已经占在校生的绝大多数，尤其是初、高中学生，尤以高中生很普遍（包括学军、杭高等重点高中的大量学生）。而杭城的一些“著名”培训机构则是赛过了中学的规模，下课放学时，俨然就像是规模颇大的中学到了放学的时间。

　　究竟培养孩子的方式，是不是靠多上课、重复上课、重复做作业才能提高学习成绩？这是我们众多家长所关心的一个大问题。

　　现在的中学，尤其是高中阶段，为了平衡教师与教师之间的（水平）差异，都是采取年级组统一备课、统一教案、统一作业，也就是说从理论上讲，教师主要任务有点是传递年级组统一备课内容的角色（当然，在解答学生问题上，会存在教师个体的差异），教师有点像传声筒的味道（不绝对）。而学生这方面，如果把老师堂上的教学内容都听懂（不懂的部分可以课后找老师再请教弄懂），并且完成年级组统一布置的作业，那么从理论上，学生的考试成绩不说是100分，也应该是80－90分了。

　　照这样的道理，学生是不是还要放弃休息时间去校外重新、反复再听一遍或几遍已经学过的、同样的课程呢？

　　周末放弃休息再出去上课，紧接着下周一新的一周又是学校的高强度上课和作业，学生的“知识”嗅觉就跟审美一样，会疲劳、会衰退，学习兴趣下降甚至厌倦，效率肯定是不高的。

　　作为家长，往往看到别的孩子都在外面报班读书，着急着想让自己孩子也必须跟进（听课落下就意味着考试掉分）。当孩子周末又背着书包外出上课去了，家长就觉得心定了（交了钱、把孩子送去了，就好似完成了任务），且不知道这种方式其实是弊大于利的。

　　补课就如同生病吃药，病好了还是不是也一直吃药？怎么办好？

　　补课其实是一把双刃剑，这是很多家长没有意识到的。花钱就不说了（家长们还巴不得花这个钱，就是怕孩子还不肯去），加大强度的补课和作业的强化，对眼前的考试分数是会有帮助的，而家长和孩子也跟学校一样盯着成绩排名，所以要戒掉补课是一件很难的事情。

　　人们的眼睛总是善于盯着眼前（尤其是高考这样的门槛），这无可厚非。所以，到了高中阶段要想戒除校外补习那已经是戒不掉了，像抽烟一样只能一直抽着了。因为孩子已经来不及、没时间来转变自己对补课的依赖、自身学习能力的提高以及思维方式的改变（这些都是学习的本质和培养成才的要素）。

　　最好的解决办法，还是初一开始，就不上外面的补习，抓校内课内的学习质量和学习效果，把学习过程纳入规范程序上来。要知道，真正好的学生，真正成才的学生，都不是靠听课补课培养出来的（那样只是造就一个个“作业机器”）。补课的最大弊处就是：虽然分数在短时间（眼面前）上去了，而学习能力和思维能力（影响孩子一生的要素）却是下降了，也就是说“聪明度”降低了。

　　所以，一旦越过高考这个槛，到了大学后，大学老师普遍对现在学生的学习能力不强感到不满意（因为学生是被大量补课的强化塑造出来的）。大学没有强化，没有补课，没有大量的课外、课前、课后的反复联系作业，而是看学生的智慧和对知识的“现炒现卖”能力，孩子这种自主学习的能力和聪慧的特质一定是从小培养的，尤其是初、高中阶段。反之，累赘的、枯燥的、呆板的补习和强化过来的孩子，大多很难达到那种优秀的境界。

　　另外，家长普遍的心态就是孩子一旦跨过高考之后，就好像是孩子已经走完了他（她）的终点一样。

　　说明：上述文字不完全具有普遍性，主要是供有教育理念和思想的、并有志于研究孩子教育和培养优秀孩子的家长们所参考，并不针对每一位家长。敬请原谅。

（编辑：文子）